Der Bericht warnt davor, dass mangelnde technische Fähigkeiten weltweit führende Ambitionen gefährden

Neue Ambitionen, weltweit führend in der Technologie zu werden, laufen Gefahr, an mangelnden Fähigkeiten scheitern zu müssen ein Bericht.

Technologische Vormachtstellung ist in der Zeit nach der Globalisierung nach den beiden Schocks der Covid-19-Pandemie und den zunehmenden internationalen Spannungen zu einer wirtschaftlichen und strategischen Priorität geworden.

Wählen Sie US-Präsident Joe Biden Ziel „Die Produkte und Technologien der Zukunft zu entwickeln und zu beherrschen“, als Teil des Bestrebens, die Branche wiederzubeleben.

Transatlantischer Premierminister Rishi Sunak Hoffnungen Ziel ist es, Großbritannien als globalen Technologieführer zu positionieren, insbesondere als Heimat der KI-Regulierung.

Laut einem Bericht des Online-Lerngiganten Coursera tut jedoch keines der beiden Länder genug, um die Talente zu fördern, die diese Ambitionen verwirklichen können.

Für ihren fünften jährlichen Global Skills Report bewertete die Plattform die Kompetenzkompetenz von 124 Millionen Lernenden in 100 Ländern.

Die daraus resultierenden Bewertungen lieferten ein ernüchterndes Bild der Ambitionen von Biden und Snack.

Das Vereinigte Königreich belegt den 64. Platz in einer von Europa dominierten Tabelle, wobei die Schweiz, Spanien und Deutschland die ersten drei Plätze belegen und der Kontinent acht der ersten zehn belegt.

Die USA liegen auf dem 78. Platz, obwohl dies große Unterschiede zwischen den Bundesstaaten verbirgt, wobei die Ost- und Westküste insgesamt gut abschneiden und der tiefe Süden größtenteils am anderen Ende des Spektrums liegt.

Laut Marnie Baker Stein, Chief Content Officer von Coursera, hat der Rückgang des Vereinigten Königreichs vom 38. Platz in der letztjährigen Rangliste insbesondere das Interesse und die Kompetenz im Bereich Qualifikationen verringert, da das Land eine weltweit führende Position in den Bereichen Biotechnologie, Biosicherheit und Fintech anstrebt.

Es gab auch einen Rückgang bei den „Brot-und-Butter“-Kenntnissen wie Datenwissenschaft und analytischen Fähigkeiten.

„Großbritannien investiert weniger in kompetenzbasierte Ausbildung“, sagt Baker-Stein. „Großbritannien hat große Ambitionen, ein weltweit führendes Unternehmen im Bereich der Cybersicherheit zu werden, aber die Lücken, die zwischen den Fähigkeiten gebildeter Menschen und den Arbeitsplätzen da draußen entstehen, geben Anlass zur Sorge.“

Sie sagte, dass die Bemühungen der USA, qualifizierte Arbeitskräfte zu schaffen, durch einen Bildungsweg behindert würden, der nicht ausreichend auf die Richtung abgestimmt sei, in die sich die Wirtschaft bewegt.

„Der Schwerpunkt von Bildungsprogrammen hat mit den geschäftlichen Anforderungen jetzt und in einer sich schnell verändernden Zukunft nicht Schritt gehalten“, fügte sie hinzu.

Das Ergebnis, sagte sie, sei sowohl für die USA als auch für das Vereinigte Königreich, dass sie einen großen Teil ihrer qualifizierten Arbeitskräfte importieren müssten, eine Situation, die sie aus der Klemme bringe, aber auf lange Sicht „unhaltbar“ sei.

Rankings wurden erstellt, indem die Kompetenzkompetenz in einer Reihe von Bereichen gemessen wurde, sobald Lernende auf der Plattform begannen, und bildeten die Grundlage für ein Länderprofil.

Die Standpunkte des Vereinigten Königreichs und der USA spiegeln einen Mangel an Investitionen in Kompetenzen wider, die sich nicht nur auf junge Lernende beschränken dürfen, sondern auch die Notwendigkeit anerkennen, dass die Menschen ihre Fähigkeiten während ihres gesamten Berufslebens weiterentwickeln.

Sie fügte hinzu, dass Bildung allein nicht ausreicht, ohne den Lernenden Orientierung zu geben, welche Fähigkeiten erforderlich sind und wo sie benötigt werden.

Sie fügte hinzu, dass die Schweiz nicht nur durch Investitionen in Infrastruktur und Bildung weltweit führend geworden sei, sondern auch durch die Entwicklung von Wegen, um gebildeten Menschen bei der Suche nach guten Arbeitsplätzen zu helfen.

„Wir müssen es genauso effektiv in unsere Bildungswege integrieren, wie wir es mit Lesen, Mathematik, Naturwissenschaften und Literatur getan haben“, sagte Frau Baker-Stein.

„Diese Fähigkeiten sollten Teil der Grundkompetenz und des Wissens eines jeden darüber sein, wie er auf verschiedenen Karrierewegen abschneidet.

„Wir müssen verstehen, was diese Sektoren und Arbeitsplätze sind, und besser verstehen, wie wir darauf zugreifen können.“

Sie räumt ein, dass die Messung des Qualifikationsniveaus nur ein Indikator ist, der jedoch im Zusammenhang mit Arbeitskräftemangel in Bereichen wie z Elektronische Sicherheit Es hilft, ein Gesamtbild zu erstellen.

Es gibt jedoch Gründe für Optimismus. Sie sagte, Lernende und Organisationen würden sich immer mehr auf den Wert statt auf unmittelbare Ergebnisse konzentrieren und immer mehr Organisationen würden technische Fähigkeiten in den Lehrplan integrieren.

„Das Bildungsproblem unserer Zeit besteht darin, Menschen durch Wege des lebenslangen Lernens zu unterstützen, damit sie auf dem Arbeitsmarkt relevant bleiben können“, sagte sie. „Es ist schwer vorstellbar, wohin das führen wird, aber es wird passieren. Es muss passieren.“

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